Başarısız olan öğrencilerin ortak özellikleri genellikle çeşitli faktörlere dayanır. Bu öğrencilerin başarısız olmasına yol açan bazı yaygın nedenler şunlardır:
1) Sorgulama yetisinden yoksun, karşılarına çıkan her bilgiye itibar eden ve öğretmenlerinin bilgisiniyse hiç sorgulamayan öğrenciler başarısız olurlar.
Çözüm: Öğretmeninin bilgisini öğretmeninin hoşuna gitmese bile bir öğrenci sorgulamalıdır. Çünkü öğretmenlerin kendi branşlarında dahi bilgisi yeterli değildir.
2) Planlı ve disiplinli bir çalışma alışkanlığı geliştiremeyen öğrenciler, sınavlarda ve genel olarak okulda başarısız olurlar. Düzensiz çalışma veya derslere gereken zamanı ayırmama, bilgi eksikliğine yol açar.
Çözüm: Planlı ve disiplinli bir çalışma alışkanlığı geliştirmelidirler.
3) Bir hedef belirlemeyen veya mevcut hedeflerine inanmayıp motive olamayan öğrenciler, derslere karşı ilgisiz kalır. Bu durum, başarısızlıkla sonuçlanabilir.
Çözüm : Kendisi için bir hedef belirleyip o hedef üzerinden hareket edip başaracaklarına inanmaları gerekir.
4) Zamanı etkili bir şekilde yönetemeyen öğrenciler, dersler ve sınavlar için yeterli hazırlığı yapamaz. Prokrastinasyon (işleri erteleme) da başarısızlığa neden olan önemli bir etkendir.
Çözüm: Zamanı etkili bir şekilde yönetmeyi öğrenmelidirler.
5) Verimli olmayan çalışma yöntemleri kullanan öğrenciler, uzun saatler çalışsalar bile verimli öğrenemezler. Örneğin, sürekli tekrar yerine aktif öğrenme yöntemleri (özet çıkarma, problem çözme) kullanmamak, bilgi kalıcılığını azaltır.
6) Her bireyin öğrenme stili farklıdır. Kendi öğrenme stiline uygun yöntemleri keşfetmeyen ve bunları ders çalışmada kullanmayan öğrenciler, bilgiyi verimli şekilde içselleştiremez.
7) Ailevi problemler, arkadaş ilişkileri, depresyon, kaygı bozuklukları gibi psikolojik durumlar öğrencinin akademik performansını olumsuz etkiler. Bu sebeple gününün büyük kısmını sosyal medyada geçiren öğrenciler başarısız olurlar.
8) Teknolojiyle ders çalışmak için vaktini harcamayıpta televizyon izlemeye veya çok fazla oyun oynayan öğrenciler başarısız olurlar.
Çözüm: Teknolojiyi ders çalışmak ve ders dinlemek için kullanmalılar aynı zamanda yapay zekaylada ders çalışmalılar.
9) Tercihlerde rehber öğretmenlere sorgusuz güvenen öğrenciler başarısız olurlar.
Çözüm: Başarılı olabilmek için rehber öğretmenler sorgulanmalı her dedikleri doğru kabul edilmemeli kendini uzman olarak tanıtan rehber öğretmenlere karşı özellikle dikkatli olunmalıdır. Çünkü tercihler konusunda uzman olan hiçbir rehber öğretmen yoktur. İstatistik ve veri madenciliği bilmezler, 3-4 yıla değil tek bir yıla bakarlar ve sonraki yılda öğrencilerin gittiği rehber öğretmenler onların verdiği tercihlere ve bir yıl önceki sıralamalara bakıp çok yanlış tercihler olmuş derler hâlbuki onlarda aynı hataya düşerler 3-4 yıla bakmazlar, istatistiksel hesaplama bilen sayısı çok azdır. Veri madenciliği bileni hiç yoktur.
1) Sorgulama yetisinden yoksun, karşılarına çıkan her bilgiye itibar eden ve öğretmenlerinin bilgisiniyse hiç sorgulamayan öğrenciler başarısız olurlar.
Çözüm: Öğretmeninin bilgisini öğretmeninin hoşuna gitmese bile bir öğrenci sorgulamalıdır. Çünkü öğretmenlerin kendi branşlarında dahi bilgisi yeterli değildir.
2) Planlı ve disiplinli bir çalışma alışkanlığı geliştiremeyen öğrenciler, sınavlarda ve genel olarak okulda başarısız olurlar. Düzensiz çalışma veya derslere gereken zamanı ayırmama, bilgi eksikliğine yol açar.
Çözüm: Planlı ve disiplinli bir çalışma alışkanlığı geliştirmelidirler.
3) Bir hedef belirlemeyen veya mevcut hedeflerine inanmayıp motive olamayan öğrenciler, derslere karşı ilgisiz kalır. Bu durum, başarısızlıkla sonuçlanabilir.
Çözüm : Kendisi için bir hedef belirleyip o hedef üzerinden hareket edip başaracaklarına inanmaları gerekir.
4) Zamanı etkili bir şekilde yönetemeyen öğrenciler, dersler ve sınavlar için yeterli hazırlığı yapamaz. Prokrastinasyon (işleri erteleme) da başarısızlığa neden olan önemli bir etkendir.
Çözüm: Zamanı etkili bir şekilde yönetmeyi öğrenmelidirler.
5) Verimli olmayan çalışma yöntemleri kullanan öğrenciler, uzun saatler çalışsalar bile verimli öğrenemezler. Örneğin, sürekli tekrar yerine aktif öğrenme yöntemleri (özet çıkarma, problem çözme) kullanmamak, bilgi kalıcılığını azaltır.
6) Her bireyin öğrenme stili farklıdır. Kendi öğrenme stiline uygun yöntemleri keşfetmeyen ve bunları ders çalışmada kullanmayan öğrenciler, bilgiyi verimli şekilde içselleştiremez.
7) Ailevi problemler, arkadaş ilişkileri, depresyon, kaygı bozuklukları gibi psikolojik durumlar öğrencinin akademik performansını olumsuz etkiler. Bu sebeple gününün büyük kısmını sosyal medyada geçiren öğrenciler başarısız olurlar.
8) Teknolojiyle ders çalışmak için vaktini harcamayıpta televizyon izlemeye veya çok fazla oyun oynayan öğrenciler başarısız olurlar.
Çözüm: Teknolojiyi ders çalışmak ve ders dinlemek için kullanmalılar aynı zamanda yapay zekaylada ders çalışmalılar.
9) Tercihlerde rehber öğretmenlere sorgusuz güvenen öğrenciler başarısız olurlar.
Çözüm: Başarılı olabilmek için rehber öğretmenler sorgulanmalı her dedikleri doğru kabul edilmemeli kendini uzman olarak tanıtan rehber öğretmenlere karşı özellikle dikkatli olunmalıdır. Çünkü tercihler konusunda uzman olan hiçbir rehber öğretmen yoktur. İstatistik ve veri madenciliği bilmezler, 3-4 yıla değil tek bir yıla bakarlar ve sonraki yılda öğrencilerin gittiği rehber öğretmenler onların verdiği tercihlere ve bir yıl önceki sıralamalara bakıp çok yanlış tercihler olmuş derler hâlbuki onlarda aynı hataya düşerler 3-4 yıla bakmazlar, istatistiksel hesaplama bilen sayısı çok azdır. Veri madenciliği bileni hiç yoktur.